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東躲西藏的私塾啥模樣
在個別傢長看來，讓娃娃脫離學校去私塾，能讓娃娃更好成長。對此，教育部強調要高度關註接受“私塾”等社會培訓機構教育的學生，不得擅自以在傢學習替代國傢統一實施的義務教育。“私塾”究竟是啥樣，記者日前以傢長身份對某“私塾”進行瞭探訪。
義務教育是國傢統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國傢必須予以保障的公益性事業。
凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。
——《中華人民共和國義務教育法》
要高度關註接受“私塾”“讀經班”等社會培訓機構教育的學生，對於因身體健康等原因確需緩學的，父母或其他法定監護人應向縣級教育部門提出申請，獲批準後方可緩學，不得擅自以在傢學習替代國傢統一實施的義務教育。
——《關於做好2017年義務教育招生入學工作的通知》
（教育部辦公廳，2017年2月）
“隱身”別墅區巷子深處
通過武侯區的一傢私塾在網頁上留下的電話，記者聯系上該私塾負責人趙老師。9月8日下午，記者如約來到該私塾所在的別墅區外，從巷子走到底，記者見到瞭趙老師在電話中所說的別墅。黑色大鐵門上除瞭門牌號，此處沒有任何與“私塾”相關的標志。
別墅建築面積約有500平方米，後院的菜園子裡雜草叢生，深約1米的水池發出難聞的氣味，洗衣臺下插線板裸露著，路上的石板少瞭幾塊；地下室窗戶緊閉，黴味撲面而來，裡面有一張乒乓球臺和若幹體育用品。“要是外面下雨，學生就在這裡活動。”趙老師說。
“孩子在這裡安全麼？”“哪裡安全？哪兒都不安全！”趙老師反問。
“5名學生，沒有三、四年級”
“在我們這裡，語數外、國學經典是必學的。”自稱曾在成都某知名小學任國學老師的趙老師告訴記者，私塾的英語、武術、音樂、書畫都由他全權負責。
別墅三樓有一間不到100平方米的教室，內有12張大大小小的復古書桌。一位姓吳的老師介紹說，私塾有6名老師，其中3人為固定教師，另3人有課則來；5名學生一、二年級一個班，五、六年級一個班，沒有三、四年級。“因為現在人少，所以都在一起上課。”上午一起上國學經典課，下午再錯開上語、數、外等課程。教室的小黑板長約2米，寬約1米，隻有一塊。
趙老師說：“我們培養學生不是讓他死記硬背，而是通過平時的管教，讓學生內心產生觸動，從而產生自學動力。”隨後他展示瞭一本某出版社的六年級上冊的語文教輔資料，“有瞭這本書，不用教學生都可以考90多分。”
“兩年不到換瞭4次地方”
坐在教室裡的一個女孩引起瞭記者的註意，詢問後才知道她是趙老師的女兒。小女孩兒說，她隻讀瞭一年級上冊就被接回來瞭，“爸爸說學校沒意思。”她說，“爸爸這裡學得多一些，但同學不多，最開始有12個，現在隻有5個，希望能和更多的同學一起玩。”一旁玩平板的男生王博文（化名）稱今年讀六年級，來這傢私塾上學已經4年瞭，是目前待得最久的學生，“我是習慣瞭，也不知道好或不好。”
現在上五年級的趙子佑（化名）則在私塾讀瞭快兩年瞭。他的媽媽說，因為學校課業重，孩子厭學，傢長壓力也大，所以通過朋友介紹來到這兒。她還介紹說，私塾不到兩年換瞭4次地方，從三聖鄉到都江堰文廟，再到龍泉驛桃花故裡，再到現在的武侯區。最短的一次是在龍泉驛，“隻上瞭20多天，教學點就被查瞭，所有的學生都被遣散。”
趙同學的媽媽認同這裡的教育方式，但她認為，就長遠來看，類似的機構應有一個合法的身份，“能跟學校合作一起辦學也好啊……”
期待與正規學校的合作
“嚴格地講，這肯定不合規，如果被查瞭就再換地方吧。”趙老師說。現在來的娃娃少，自己的經濟壓力也很大，房租每個月都要一萬多，也希望多一些娃娃，交流的圈子也大一點，私塾各方面的條件也能改善一些。“現在傳統國學已經越來越多地進入教學范圍，我們也在想辦法，尋找合作機會。”
記者在成都信用網上查詢發現，趙老師今年5月還註冊瞭一傢經營范圍包括“教育咨詢”的公司。武侯區教育局政策法規科工作人員昨日告訴記者，“教育咨詢”主要針對成人的出國留學、會計培訓、成人自考等，對學生進行培訓的機構，必須取得教育部門的相關辦學許可。因此，取得“教育咨詢”資質卻又開展幼兒培訓，就屬於超范圍經營，要依法追究其責任。
此外，成都市教育局、民政局、工商行政管理局、公安局等今年發佈的規范開展民辦文化教育類培訓活動的公告明確，培訓機構應在辦學場所的顯著位置張貼懸掛或擺放辦學許可證（法人資格證），未取得辦學資質的主體（含經營范圍“教育咨詢”的公司）不能開展文化教育培訓業務。
部門說法
讓孩子離校讀私塾 傢長涉嫌違法
對於個別傢長讓孩子離開學校去“私塾”，武侯區教育局政策法規科工作人員昨日告訴記者，傢長送小孩去上“私塾”的行為涉嫌違反相關法律。對於接納學生的所謂“私塾”是否違法，工作人員表示，還應看其是否有資質，但是查處難度依然較大，“因為他可以說是在搞培訓，而不是在進行全日制教學。”他建議，傢長應該依法依規送孩子到正規學校接受九年義務教育，孩子的國學教育，可考慮在課外時間進行。
專傢建議
黑私塾無官方認可 傢長要慎重
中國教育學術會學術委員、四川省教育學會秘書長紀大海認為：沒有官方認可、沒有辦學資質的“黑私塾”會使教育亂套。
傢長的行為要慎重，雖然私塾可以讓學生個性化、精細化發展，但有三點要警醒：國傢規定的課程和學生發展目標有可能因為私塾不執行、或信息滯後執行不及時而不能達到；私塾活動場地小，對學生體質健康也有影響；私塾教師是否有任教資質，這些都是不可控的。
校長看法
優秀國學老師可到學校任教
“個別傢長把孩子帶離體制內的學校去私塾，一方面是傢長對體制內教育的焦慮，另一方面也是傢長逃避責任。”成都市草堂小學西區分校校長付錦認為，教育的本身就是不斷完善自己，傢長應帶頭給孩子做榜樣，不能因為有壓力就不做。
付錦說，孩子最終要長大成人回歸社會，如果不管不顧地把孩子帶離學校，讓孩子沒有瞭社會屬性，這對孩子今後的發展來說也是不利的。“沒有參與到主流體系中，不知道社會構成，今後會讓他們感到自己被邊緣化，從而感到極度恐慌。”付錦建議，傢長要選擇適合孩子的教育，而不要人雲亦雲、盲目效仿。
在付錦看來，現在成都各學校的國學教育開展得如火如荼，優秀的國學教育老師大可到學校任教，一起把國學教育做好。 成都晚報記者 章玲 實習生 張巧 攝影報道
在個別傢長看來，讓娃娃脫離學校去私塾，能讓娃娃更好成長。對此，教育部強調要高度關註接受“私塾”等社會培訓機構教育的學生，不得擅自以在傢學習替代國傢統一實施的義務教育。“私塾”究竟是啥樣，記者日前以傢長身份對某“私塾”進行瞭探訪。
義務教育是國傢統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國傢必須予以保障的公益性事業。
凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。
——《中華人民共和國義務教育法》
要高度關註接受“私塾”“讀經班”等社會培訓機構教育的學生，對於因身體健康等原因確需緩學的，父母或其他法定監護人應向縣級教育部門提出申請，獲批準後方可緩學，不得擅自以在傢學習替代國傢統一實施的義務教育。
——《關於做好2017年義務教育招生入學工作的通知》
（教育部辦公廳，2017年2月）
“隱身”別墅區巷子深處
通過武侯區的一傢私塾在網頁上留下的電話，記者聯系上該私塾負責人趙老師。9月8日下午，記者如約來到該私塾所在的別墅區外，從巷子走到底，記者見到瞭趙老師在電話中所說的別墅。黑色大鐵門上除瞭門牌號，此處沒有任何與“私塾”相關的標志。
別墅建築面積約有500平方米，後院的菜園子裡雜草叢生，深約1米的水池發出難聞的氣味，洗衣臺下插線板裸露著，路上的石板少瞭幾塊；地下室窗戶緊閉，黴味撲面而來，裡面有一張乒乓球臺和若幹體育用品。“要是外面下雨，學生就在這裡活動。”趙老師說。
“孩子在這裡安全麼？”“哪裡安全？哪兒都不安全！”趙老師反問。
“5名學生，沒有三、四年級”
“在我們這裡，語數外、國學經典是必學的。”自稱曾在成都某知名小學任國學老師的趙老師告訴記者，私塾的英語、武術、音樂、書畫都由他全權負責。
別墅三樓有一間不到100平方米的教室，內有12張大大小小的復古書桌。一位姓吳的老師介紹說，私塾有6名老師，其中3人為固定教師，另3人有課則來；5名學生一、二年級一個班，五、六年級一個班，沒有三、四年級。“因為現在人少，所以都在一起上課。”上午一起上國學經典課，下午再錯開上語、數、外等課程。教室的小黑板長約2米，寬約1米，隻有一塊。
趙老師說：“我們培養學生不是讓他死記硬背，而是通過平時的管教，讓學生內心產生觸動，從而產生自學動力。”隨後他展示瞭一本某出版社的六年級上冊的語文教輔資料，“有瞭這本書，不用教學生都可以考90多分。”
“兩年不到換瞭4次地方”
坐在教室裡的一個女孩引起瞭記者的註意，詢問後才知道她是趙老師的女兒。小女孩兒說，她隻讀瞭一年級上冊就被接回來瞭，“爸爸說學校沒意思。”她說，“爸爸這裡學得多一些，但同學不多，最開始有12個，現在隻有5個，希望能和更多的同學一起玩。”一旁玩平板的男生王博文（化名）稱今年讀六年級，來這傢私塾上學已經4年瞭，是目前待得最久的學生，“我是習慣瞭，也不知道好或不好。”
現在上五年級的趙子佑（化名）則在私塾讀瞭快兩年瞭。他的媽媽說，因為學校課業重，孩子厭學，傢長壓力也大，所以通過朋友介紹來到這兒。她還介紹說，私塾不到兩年換瞭4次地方，從三聖鄉到都江堰文廟，再到龍泉驛桃花故裡，再到現在的武侯區。最短的一次是在龍泉驛，“隻上瞭20多天，教學點就被查瞭，所有的學生都被遣散。”
趙同學的媽媽認同這裡的教育方式，但她認為，就長遠來看，類似的機構應有一個合法的身份，“能跟學校合作一起辦學也好啊……”
期待與正規學校的合作
“嚴格地講，這肯定不合規，如果被查瞭就再換地方吧。”趙老師說。現在來的娃娃少，自己的經濟壓力也很大，房租每個月都要一萬多，也希望多一些娃娃，交流的圈子也大一點，私塾各方面的條件也能改善一些。“現在傳統國學已經越來越多地進入教學范圍，我們也在想辦法，尋找合作機會。”
記者在成都信用網上查詢發現，趙老師今年5月還註冊瞭一傢經營范圍包括“教育咨詢”的公司。武侯區教育局政策法規科工作人員昨日告訴記者，“教育咨詢”主要針對成人的出國留學、會計培訓、成人自考等，對學生進行培訓的機構，必須取得教育部門的相關辦學許可。因此，取得“教育咨詢”資質卻又開展幼兒培訓，就屬於超范圍經營，要依法追究其責任。
此外，成都市教育局、民政局、工商行政管理局、公安局等今年發佈的規范開展民辦文化教育類培訓活動的公告明確，培訓機構應在辦學場所的顯著位置張貼懸掛或擺放辦學許可證（法人資格證），未取得辦學資質的主體（含經營范圍“教育咨詢”的公司）不能開展文化教育培訓業務。
部門說法
讓孩子離校讀私塾 傢長涉嫌違法
對於個別傢長讓孩子離開學校去“私塾”，武侯區教育局政策法規科工作人員昨日告訴記者，傢長送小孩去上“私塾”的行為涉嫌違反相關法律。對於接納學生的所謂“私塾”是否違法，工作人員表示，還應看其是否有資質，但是查處難度依然較大，“因為他可以說是在搞培訓，而不是在進行全日制教學。”他建議，傢長應該依法依規送孩子到正規學校接受九年義務教育，孩子的國學教育，可考慮在課外時間進行。
專傢建議
黑私塾無官方認可 傢長要慎重
中國教育學術會學術委員、四川省教育學會秘書長紀大海認為：沒有官方認可、沒有辦學資質的“黑私塾”會使教育亂套。
傢長的行為要慎重，雖然私塾可以讓學生個性化、精細化發展，但有三點要警醒：國傢規定的課程和學生發展目標有可能因為私塾不執行、或信息滯後執行不及時而不能達到；私塾活動場地小，對學生體質健康也有影響；私塾教師是否有任教資質，這些都是不可控的。
校長看法
優秀國學老師可到學校任教
“個別傢長把孩子帶離體制內的學校去私塾，一方面是傢長對體制內教育的焦慮，另一方面也是傢長逃避責任。”成都市草堂小學西區分校校長付錦認為，教育的本身就是不斷完善自己，傢長應帶頭給孩子做榜樣，不能因為有壓力就不做。
付錦說，孩子最終要長大成人回歸社會，如果不管不顧地把孩子帶離學校，讓孩子沒有瞭社會屬性，這對孩子今後的發展來說也是不利的。“沒有參與到主流體系中，不知道社會構成，今後會讓他們感到自己被邊緣化，從而感到極度恐慌。”付錦建議，傢長要選擇適合孩子的教育，而不要人雲亦雲、盲目效仿。
在付錦看來，現在成都各學校的國學教育開展得如火如荼，優秀的國學教育老師大可到學校任教，一起把國學教育做好。 成都晚報記者 章玲 實習生 張巧 攝影報道
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